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孩子遇到失敗或困難時(shí)，總愛(ài)抱怨，抱怨別人或抱怨自己，這都是孩子健康成長(zhǎng)的絆腳石。如何改變學(xué)生愛(ài)抱怨的習(xí)慣，幫助他們形成積極良好的心態(tài)？我在實(shí)踐中有以下嘗試：首先，故事引導(dǎo)。班隊(duì)活動(dòng)課上，我講了一個(gè)《陶

當(dāng)班主任最頭疼的莫過(guò)于處理學(xué)生間雞毛蒜皮的糾紛了。這些糾紛說(shuō)大不大，沒(méi)什么原則性問(wèn)題；說(shuō)小卻也不小，它影響學(xué)生情緒，破壞團(tuán)結(jié)，耗費(fèi)班主任的時(shí)間與精力。面對(duì)此類(lèi)糾紛，如果班主任直接判定誰(shuí)是誰(shuí)非，學(xué)生往往

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股氣，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和

無(wú)為教育藝術(shù)常用法垂范：教育者的示范，無(wú)言的身教。古人云：其身正，不令而行，講的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行為成為楷模，自然會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化的影響。身教是不教

無(wú)為教育藝術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)無(wú)為教育藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的無(wú)為思想與現(xiàn)代教育學(xué)中主導(dǎo)、主體理論的結(jié)合。無(wú)與有，主導(dǎo)與主體各是一對(duì)對(duì)立的哲學(xué)范疇。從哲學(xué)基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)無(wú)為教育藝術(shù)，首先要正確認(rèn)識(shí)無(wú)。老子指明：無(wú)

無(wú)為教育藝術(shù)的特征1.教育意圖的隱蔽性把自己的教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育家蘇霍姆林斯基的這句話(huà)，集中概括了無(wú)為教育的首要特征。前文中所述一父親讓幼兒自己從坑里爬出來(lái)的做法，具有

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是社會(huì)現(xiàn)象的組成部分，要深刻認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，必須把它放到社會(huì)大背景之中，先見(jiàn)森林再見(jiàn)樹(shù)木。高科技時(shí)代、信息時(shí)代、改革開(kāi)放的時(shí)代，使人們的社會(huì)生活觀念、生活方式

班級(jí)，在某種意義上來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)目標(biāo)，才能形成真正的班集體，而班集體建設(shè)的一切工作和任務(wù)，最終都是為了有郊地實(shí)現(xiàn)某種預(yù)定目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)，是指根據(jù)社會(huì)、學(xué)校的期望及班集體本身的任務(wù)而判定的預(yù)期的活動(dòng)結(jié)果

最近一段時(shí)間，在方便面一類(lèi)的食品包裝袋里附帶了一種水滸英雄傳卡片�？ㄆ�中那些梁山好漢形象夸張而極富個(gè)性，背面還有簡(jiǎn)要介紹他們每個(gè)人的天罡、地煞、使用武器、必殺技以及攻擊力等相關(guān)資料。這可是孩子們最喜歡

上了一天的課，正準(zhǔn)備好好休息一下，辦公室的門(mén)打開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是我班的調(diào)皮大王小宇。老師小宇低聲地喊到，手里拿著一本《龍珠全集》。天，這小家伙肯定又惹事了，否則他絕不會(huì)低著頭。我暗暗地想。我問(wèn)：有什么事嗎

良好的班集體的形成離不開(kāi)良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)形成離不開(kāi)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向。江澤民同志在七一講話(huà)中說(shuō)過(guò)發(fā)展社會(huì)主義文化的根本任務(wù)，是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。要堅(jiān)持以科學(xué)的理

據(jù)報(bào)載，日前北京青少年法律援助與研究中心對(duì)近30所中小學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)72%的初中生認(rèn)為教師的不文明語(yǔ)言對(duì)其造成了心理傷害。這一調(diào)查應(yīng)引起學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的重視。相比較罰寫(xiě)、罰站等顯性的體罰類(lèi)暴

不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，像我這樣民主管理班級(jí)的班主任他們第一次碰到，我聽(tīng)后盡管感到言過(guò)其實(shí)，但也確實(shí)感到自己的管班模式得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。民主化管理班級(jí)說(shuō)的人多，做的人并不多，原因在于在班

三、預(yù)防和排除中等生心理問(wèn)題的一點(diǎn)思考和做法中等生存在多種程度不一的心理問(wèn)題，而且正在對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成極大的障礙，這是一個(gè)勿言置疑又必須正視的客觀事實(shí)。相對(duì)于那些已具有明顯癥狀的心理疾病患者來(lái)說(shuō)，

二、對(duì)中等生典型心理問(wèn)題的分析在關(guān)注中等生心理問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在中等生中比較普遍地存在著以下一些典型的心理問(wèn)題，下面逐一作簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明：1、自卑心理自卑心理是指學(xué)生由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、智力

一、重視、研究和解決中等生的心理問(wèn)題已迫在眉睫由于受社會(huì)消極因素、家庭不良環(huán)境、學(xué)校教育失誤等多種因素的影響，再加上中學(xué)生自身固有的各種弱點(diǎn)，內(nèi)外兩方面不良因素的相互作用，使得當(dāng)今中學(xué)生特別是身處升學(xué)

第三階段；（寒假期中）目的：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)和國(guó)家的大事，思考人生的意義和價(jià)值。2.加強(qiáng)法制觀念。具體做法：1.指導(dǎo)班委和團(tuán)支委利用寒假在居民中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。2.對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和寒假活動(dòng)做小結(jié)，表彰

第一階段（開(kāi)學(xué)期中）目的：做好初中、高中銜接工作，盡早使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體做法：1、報(bào)到工作：（1）查閱、摘錄學(xué)生的各種資料，建立學(xué)生檔案。（2）與每學(xué)生接觸，獲取感性印象，重點(diǎn)了解學(xué)生干部及特

在班級(jí)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、團(tuán)結(jié)合作教育、意志力的教育等等以外，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里如果學(xué)生對(duì)集體、對(duì)老師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。在現(xiàn)在的學(xué)生中，尤其要進(jìn)行愛(ài)心

所謂班集體，是有堅(jiān)強(qiáng)的核心，已經(jīng)形成自覺(jué)紀(jì)律，確輿論以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，全面完成教育教學(xué)任務(wù)的班級(jí)。要把一個(gè)班級(jí)上升為班集體需要一個(gè)建設(shè)過(guò)程。而每個(gè)學(xué)生愛(ài)集體的品質(zhì)是建設(shè)班集體的首要條件。一

（三）學(xué)生塑造八、衛(wèi)生習(xí)慣的補(bǔ)充規(guī)定1、衣著、手腳、臉面干凈，書(shū)包、課桌的內(nèi)外干凈整齊。2、自由活動(dòng)時(shí)手不得觸摸地面。3、不帶有皮、殼、核、渣的食品到校，飲水自家?guī)��?lái)，不得亂扔廢物。4、地面：全天，干凈無(wú)

（一）建設(shè)目標(biāo)一、理想目標(biāo)1、建設(shè)一個(gè)環(huán)境高雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)。2、每個(gè)學(xué)生：品行端正，學(xué)習(xí)優(yōu)良，特長(zhǎng)鮮明，功勛卓著。3、學(xué)習(xí)優(yōu)良：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)助人為樂(lè)。4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：自主

隨著中考考期的日益臨近，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都處在一種緊張的狀態(tài)之中，各方面都希望做到最好，為中考做好充足準(zhǔn)備，取得好成績(jī)。那么，作為班主任學(xué)生在學(xué)校的主心骨，在這最后的十幾天中都應(yīng)該注意哪些方面呢？一、

教師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。但又有多少教師實(shí)現(xiàn)了此心愿呢？正如人們所說(shuō)的：希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻是漫長(zhǎng)而艱辛的。為了實(shí)現(xiàn)這一心愿，不僅需要的是漫長(zhǎng)而艱辛的

所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？班

班主任與學(xué)生談心的技巧張華班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，進(jìn)而相互了解、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者。因此，班主任談心的方式、方法對(duì)談心活動(dòng)

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。然而，當(dāng)我們重視并突出班級(jí)的組織特性，遵循組織管理的一般原理、按照科層組織的實(shí)踐模式來(lái)落實(shí)班級(jí)教育時(shí)，班主任的角色就很容易被

人類(lèi)在大自然中生活，大自然給人類(lèi)以適宜的生活環(huán)境，給人類(lèi)以豐富的食物資源，更給人類(lèi)以智慧的啟迪。大自然胸懷坦蕩，它寬容地接納每一粒種子，只要這粒種子一落進(jìn)土壤，它就無(wú)私地奉獻(xiàn)出陽(yáng)光、雨露、空氣和營(yíng)養(yǎng)，

陶行知說(shuō)過(guò)：象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。我說(shuō)：是一塊頑石也會(huì)被焐熱的。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭(zhēng)精

聰明孩子都是夸出來(lái)的。確實(shí)如此，大人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，何況孩子呢？可在實(shí)際的教學(xué)工作中，如果僅僅從學(xué)習(xí)方面或紀(jì)律等方面看的話(huà)，有的學(xué)生還真是無(wú)法開(kāi)口夸他，倒是批評(píng)的話(huà)隨口就能到來(lái)：你怎么又不做作業(yè)啊！你怎

一、寓言故事說(shuō)服法我所教的班級(jí)中，有特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班的學(xué)生中有的除了鐘情于自己的愛(ài)好以外，對(duì)其它各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，上課經(jīng)常打瞌睡。怎樣喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？一次上課，我講了一則寓言故事：一天，

怎樣對(duì)待學(xué)生的不足與失誤？在教育過(guò)程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。暗示：對(duì)課堂上輕微違紀(jì)的學(xué)生，可以目代言，使用體態(tài)語(yǔ)言，給其警告，

批評(píng)，是一劑苦藥，有時(shí)是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無(wú)奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。關(guān)注情緒變化，防止過(guò)

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。一、加強(qiáng)

著名的特級(jí)教師王蘭說(shuō)：不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明。運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。表?yè)P(yáng)的先導(dǎo)性。榜樣是班集體中同學(xué)們學(xué)習(xí)、趕超的對(duì)象，

1.做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者教師要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生喜歡看古典小說(shuō)，并根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容將班上的同學(xué)寫(xiě)進(jìn)自編的小說(shuō)故事中，于是我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一