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  • 了解學生,是搞好德育工作的重要條件和前提,只有充分地了解學生,才能更好地教育學生。為了全面準確地了解學生,我們可采用以下四種方法:一、統(tǒng)計記載法這是了解學生最常用的基本方法之一。其中包括學業(yè)成績統(tǒng)計,
  • 當前我國社會經(jīng)濟活動方式要求實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變:一是經(jīng)濟體制從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變;二是經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。與此相適應,筆者以為班級管理也應實現(xiàn)由粗放型向集約型
  • 每一個學校的學生都存在差異,在教學中應當有區(qū)別地制定教學計劃、設計課程內(nèi)容、控制教學進度、變換教授方式、確立評估體系,從而使每一個學生在最適合自己學習的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。分層次教學是一種集體教學形式
  • 她沉默寡言,無論上課還是下課,她總是靜靜的,甚至是羞怯的。但是如果你仔細觀察,就會發(fā)覺,她的眼中有著渴求,一種帶有希冀的渴求。近十年的弱智的帽子壓得她喘不過氣來,她用自卑的心理封閉自己的心靈。她幾乎不
  • 大事記:1.關于班干部的鹽與培養(yǎng)以及班干部威信的建立2.班主任應多構(gòu)建幾條與學生的對話通道通過近階段推行的輪流執(zhí)政制,我對班級管理又悟出了很多道理。真正的管理者應該深入被管理者的內(nèi)心,讓被管的對象感覺到
  • 毫無疑問,在教育中使用懲罰手段,這是大家極為敏感也極為反對的觀點。然而,有時,我們屢次三番的說教、規(guī)勸,遠不如一次懲戒產(chǎn)生的效果。這就是說,教育離不開懲戒。也許我水平有限,抑或孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了懶散的習
  • 對于教師來說,不能對學生施行體罰是眾人皆知的《未成年人保護法》中就有明確的規(guī)定。然而,不能對學生施行心罰也許有部分教師就沒有注意到了。首先談談心罰指什么。心罰通常指教師用不適當?shù)恼Z文或行為方式對學生施
  • 新學年開始后,許多班主任老師接手新的班級,首先要解決的是學生適應新的學校和班級的問題。針對這個問題,我們在高一的班級管理中進行了銜接管理嘗試,通過幾年的探索與實踐,發(fā)現(xiàn)不僅有利于學生盡快適應新的學校生
  • 21世紀是知識經(jīng)濟的時代,江澤民總書記指出:知識經(jīng)濟的基本特征就是知識不斷更新,高新技術產(chǎn)業(yè)化。知識經(jīng)濟競爭的實質(zhì)是人才的創(chuàng)新能力之爭。在推進素質(zhì)教育與課程改革中,學校僅僅重視學科教學改革是不夠的,還需
  • 一、實際工作中的問題與困惑2001年下半年,我接手擔任現(xiàn)在這個班五年級(3)班。這個班是一個有著較多人數(shù)的大班級,開學時鹽的班干部在一段時間的管理工作后,我發(fā)現(xiàn)雖然已是五年級的學生,而且有一批班干部在管理
  • 一只沿口不齊的木桶,其存水量的多少,不取決于最長的那塊木板,而取決于最短的那塊木板。這就是管理學中的木桶理論。這一理論,對于班主任做好班級管理工作,很有啟迪作用。一個班級,總是由幾十名學生組成的,正如
  • 一、課題的提出學生的素質(zhì)發(fā)展與多方面的教育因素有關,而班級則是影響學生發(fā)展的重要紐帶。班級管理的性質(zhì)、特點和方法,對學生個性、品質(zhì)及價值觀的培養(yǎng)都具有深刻的影響。近幾年來,特別是在班級管理上,做了諸多
  • 1999年,我擔任了我校99特色(2)班的班主任,F(xiàn)今已是第三個年頭了。在這幾年的班主任工作中,主要是圍繞建設一個良好的班集體對學生進行學習指導和培養(yǎng)學生良好的思想品德開展工作的。一、建設一個良好的班集體。
  • 新生來源于四面八方,他們原來各自的生活習慣及方式、語言表達、身體素質(zhì)、思想品德、心理素質(zhì)等各方面都有著很大的差異。讓這些學生走到一起,對每位學生來說,他們遇到的都是新的(新人、新事、新環(huán)境等)。如果在
  • 為了形成良好的校風、班風、學風,每位老師都應盡心盡力地加強對學生的德育教育工作,努力提高學生遵紀守法的意識,加大防差轉(zhuǎn)差的力度。其中,教師運用紀律約束的手段處分,可以給違紀學生以處罰,起到敲山震虎的作
  • 上進心是指一種積極向上、追求進步的心理特征。學生有了強烈的上進心,就有了學習的積極性和接受教育的自覺性。那么,如何激發(fā)學生的上進心呢?其主要方法有:1、目標激勵法:目標包括班級管理目標和個人發(fā)展目標。
  • 班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班級工作的好壞,直接關系到學校各項工作的正常進行,因此,抓好班級管理是完成教育教學任務的重要環(huán)節(jié)。在這個學期的班主任工作中,我以培養(yǎng)學生的集體主義精神為突破口,
  • 學校各項教育教學工作順利、有效的開展離不開高效的教育管理,教育管理工作在學校工作中的重要性是不言而喻的。所以,如何開展教育管理,為學校的各項工作服務好已成為學校教育工作的一項重要課題。精細化教育管理要
  • 培養(yǎng)語文自學習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵。心理學指出,學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式,是個性特征的重要方面。葉圣陶先生說:教育是什么?往簡單方面說,就
  • 班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵,往往會成為一個學生一生追求的目標;一番人情入理的個別談話,能攻克多年不化的頑石。
  • 一個班級由幾十名學生組成,要培養(yǎng)好這些學生,就必須調(diào)動學生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長為適應時代要求的各類人才。要
  • 有人在對眾多企業(yè)進行調(diào)查后,得出了辦企業(yè)成功與失敗在于三分技術七分管理的結(jié)論。其實,辦學何嘗不是如此。要辦好學校,要使學校邁上新臺階,就必須要提高管理水平。什么是管理,對此眾說紛紓著名學者克里斯托弗。
  • 目前中師班級管理中有哪些常見類型?怎樣進行理性的思考?對于這樣一類問題,有必要從實踐的認識到理論的分析進行深入探討。一、班級管理目標的設定班級管理目標的建立,是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。應該說任何管
  • 有一天上午第三節(jié)物理課,馬老師正講得起勁。忽然,離教室不遠的菜市場的高音喇叭里播送起了小品《賣拐》,當小品播放到高潮時,有幾個學生隨著發(fā)出了笑聲。這下可氣壞了馬老師。他立即查問:誰笑的?沒有人承認。馬
  • 我曾布置學生準備《感悟親情》的主題班會。當我把話題寫出來的時候,教室里一片唏噓之聲,有人作嘔吐狀,有人說肉麻。我掃視全班,發(fā)現(xiàn)他們的表情是迷惘的,心態(tài)是麻木的,情感是遲鈍的,心理上是反感的。我想起當今
  • 現(xiàn)在許多班主任老師都致力于班級管理的研究,并且取得了相當不錯的成績,為班主任老師管理好班級提供了很好的指導。雖然如此,但是目前的管理思路并不能從根本上解決培養(yǎng)新型人才的問題。我們教育的目的在于培養(yǎng)學生
  • 從某種意義上說,有什么樣的班主任,就能帶出什么樣的班級。一個優(yōu)秀的、有特色的班級即是班主任的教育思想和價值取向的外顯,并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風格。首席班主任不僅僅是一種榮譽稱號,更是一個工作
  • 陰影效應處理偶發(fā)事件有一次,我班小王同學向我報告:家長花500多元的隨身聽放在班上,下午第三節(jié)課在操場踢了一堂課的足球,回來后就找不到了。據(jù)學生們反映,在小王踢球其間,沒有外人進教室,很顯然是班上的學生
  • 有人說班主任是世界上最小的主任,可這最小的主任管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任,我一直在探索一種輕松快樂的管理方法
  • 班級管理工作中,表揚與批評是班主任做好工作的重要手段.表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時、適度、有效的表揚與批評,才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用,達到既定的教育目的
  • 中學階段是形成正確人生觀、世界觀的關鍵時期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質(zhì)的人,是時代賦予的要求;也是廣大家長對學校的囑托。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程,赫爾巴特說:如果不堅強而
  • 2009-09-02家訪巧備課
    家訪是進行家校聯(lián)系的重要手段,家訪也要備課,而且要巧備課,讓不同的學生都受益。一、特別的愛給特別的你:特殊學生的家訪備課。剛接手初一(3)班時,胡小強很少與人交往。經(jīng)了解,他母親長期有病,父親三天兩頭
  • 在班級工作中,班主任和學生的接觸最多、最深。對于怎樣做好班級管理工作,許多老師都身懷絕技。我的做法就是做個健忘的班主任。一、試著忘記自己的不快,做個樂觀的人班主任是一個班級的管理者、組織者和教育者,同
  • 在小學中高年級,我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:一些表現(xiàn)不是很好,學習成績也比較落后的男孩子喜歡在一起玩,他們通常是三五成群,做什么事情都步調(diào)一致,尤其是調(diào)皮的時候,更是如此。他們從班級同學中明顯分離了出來,
  • 新學期新氣象,對班干部的任用我采取了全民公投的方式,即由學生投票產(chǎn)生。沒想到,江上林當選為體育委員。江上林是一個后進生,我可不愿意他當班干部。但沒辦法,說出去的話總得兌現(xiàn),既然學生們選他,肯定有選他的
  • 不管是為了轉(zhuǎn)化這些表現(xiàn)不佳的學生,還是出于其他目的,許多班主任曾經(jīng)或正在任用表現(xiàn)不佳的學生當班干部。對于是否該任用表現(xiàn)不佳的學生當班干部,一直都存在爭議。讓我們在一個更大的視野下檢視這種管理行為樊正樂

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