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內(nèi)容提要:黑板報(bào)幾乎每個(gè)班級(jí)都有，但往往因?yàn)椴簧平?jīng)營(yíng)而落入俗套如果能認(rèn)真的開(kāi)發(fā)和利用好它，讓它充滿鮮明的班級(jí)，匯聚班集體的智慧，營(yíng)造一片摧人奮進(jìn)的氛圍，它就會(huì)成為管理班級(jí)和教育學(xué)生的一樣法寶。關(guān)鍵詞:獨(dú)

教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。實(shí)踐證明：愛(ài)是教育的前提。在一個(gè)班集體中，班主任能以愛(ài)動(dòng)其心，以愛(ài)導(dǎo)其行。以愛(ài)育愛(ài)，以心換心。自然而然地學(xué)生也會(huì)

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)

和諧，是時(shí)下我們接觸最多的一個(gè)話題，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一件大事。作為學(xué)校組成單位的班級(jí)，可以從以下幾方面入手來(lái)構(gòu)建和諧，這是教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是物質(zhì)文明、精神文明的需要。一、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建班級(jí)文化

常言道：和為貴。所謂和諧，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋是：配合的適當(dāng)勻稱(chēng)，只寥寥幾字，可和諧的內(nèi)涵又豈是字義本身所能包容的。諸如，和諧的音樂(lè)使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系使人樂(lè)在其中，這

班主任是學(xué)生思想工作的建設(shè)者和落實(shí)者，益友意識(shí)應(yīng)進(jìn)一步的增強(qiáng)。如何當(dāng)好益友？鼓勵(lì)性育人是非常重要的。所謂鼓勵(lì)性育人是指班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的諸因素抱以希望、表?yè)P(yáng)、諒解、寬容的育人態(tài)度。一、愿望

摘要：社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的技術(shù)技能型應(yīng)用人才，高素質(zhì)的技術(shù)技能型應(yīng)用人才需要一流的高職院校來(lái)教育培養(yǎng)，而一流的高職教育又需要良好的班級(jí)管理來(lái)支持。本文試圖通過(guò)分析當(dāng)前高職院校班級(jí)管理的一些誤區(qū)來(lái)探討

如今，在班級(jí)管理中，針對(duì)學(xué)生的教育，面臨獎(jiǎng)與罰的選擇時(shí)，大多數(shù)的教育者都會(huì)選擇獎(jiǎng)勵(lì)，避免懲罰，杜絕體罰，學(xué)校和社會(huì)也是這樣大力倡導(dǎo)的,這無(wú)疑是正確的。然而，正如硬幣都有正反兩面一樣，這種教育是不完美的

十、勢(shì)篇凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。這是《孫子兵法》第五篇《勢(shì)篇》中的觀點(diǎn)。意思是，凡是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。奇與正看起來(lái)是相反的兩方面，但其實(shí)正是符合事物本來(lái)的規(guī)律的。奇正相生相成，互相

十九、應(yīng)變篇網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有老師問(wèn)我，班級(jí)里有學(xué)生學(xué)習(xí)差，行為規(guī)范差（即所謂的雙差）怎么辦？恨不得我立即教他一個(gè)方法，他好馬上去做。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這實(shí)在有些勉為其難了。自古以來(lái)，熟讀兵法的人何其多也，可是能帶

前言（一）鄧小平同志指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。所以，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。在《中國(guó)教育改革和發(fā)

第八節(jié)正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)現(xiàn)在的問(wèn)題是

一、夢(mèng)之始先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知人生從四十歲開(kāi)始。西方諺語(yǔ)四十歲，是生命的一次升華，是事業(yè)的一次涅盤(pán)。我站在36歲的年齡與事業(yè)的坐標(biāo)上思考

（三）班樹(shù)李白有詩(shī)道：為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松；蘭幽香風(fēng)定，松寒不改容。女生如花，男生似樹(shù)。男生的陽(yáng)剛之氣應(yīng)該像樹(shù)一樣，像松樹(shù)，像柳樹(shù)五班的森林樹(shù)木蓊郁，種類(lèi)繁多。1、黃河柳自古柳樹(shù)多與優(yōu)美、柔婉相關(guān)，

有人說(shuō)：一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生----讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展

了解學(xué)情對(duì)癥下藥新學(xué)年接到新班級(jí)或新任班主任工作的教師，了解學(xué)情最為重要。只有了解學(xué)生狀況，才能制訂工作計(jì)劃，有的放矢開(kāi)展班工作。首先必須了解學(xué)生在校的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)好和特長(zhǎng)；其次了解學(xué)生的家庭

在學(xué)校的各項(xiàng)管理中，班級(jí)管理直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗，對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著舉足輕重的作用。對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地注入新的理念、內(nèi)容與方法。傳統(tǒng)化的班級(jí)管理是教師對(duì)學(xué)生的單向行為，

我第一次當(dāng)班主任時(shí)，熱情真誠(chéng)、活潑開(kāi)朗，簡(jiǎn)直就是電影《一個(gè)也不能少》里的魏敏芝。一天夜里，上完自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己落下了書(shū)，返回教室時(shí)，走廊里一片漆黑，我摸索著掏出鑰匙，準(zhǔn)備打開(kāi)教室門(mén)，沒(méi)想到手中的卷子散

進(jìn)入高二分班時(shí),3班是一個(gè)相對(duì)較差的班級(jí)。之所以差,不僅體現(xiàn)在進(jìn)班分?jǐn)?shù)上的差距,還體現(xiàn)在學(xué)生構(gòu)成上的差距，比如原高一（6）班學(xué)生在我班就多達(dá)9人，并且這9人進(jìn)班分?jǐn)?shù)全部處于我班20名之下，這9人中不乏為大家所熟

古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。但我卻從剛剛送走的這批孩子們身上讀懂了我愛(ài)人人，人人愛(ài)我的真諦，品味到了教書(shū)育人的甘甜和快樂(lè)！假期里，我接待了一撥又一撥兒剛

魏書(shū)生說(shuō)：只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。夏丐尊說(shuō)過(guò)：教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)

何謂非智力因素，發(fā)明大王愛(ài)迪生曾經(jīng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造發(fā)明只要求一份靈感，但必須付出九十九分的汗水。此處所說(shuō)的汗水就屬于非智力因素，它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、勤奮程度、意志力等，它對(duì)于學(xué)生學(xué)

學(xué)生流失是現(xiàn)今的中專(zhuān)學(xué)校所面臨的十分嚴(yán)重且頭痛的一件大事。本來(lái)招生就不易，學(xué)生又大量流失，這直接影響學(xué)校的生存發(fā)展。就拿我校來(lái)說(shuō)，每年流失的學(xué)生都有好幾十人，算上嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律而開(kāi)除的那就還要多。因

良好的開(kāi)端，是成功的一半。新學(xué)期的第一周是相當(dāng)重要的，這一周通常被稱(chēng)為教育的關(guān)鍵期，因?yàn)樵谝恢軐W(xué)生對(duì)外界的刺激特別敏感，最容易接受外界的影響而形成一種能力或行為習(xí)慣。如果這一周班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的規(guī)章制度和

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。一、確立班集體

摘要：沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的沙漠，沒(méi)有鳥(niǎo)的天空，沒(méi)有魚(yú)的海洋。愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。關(guān)鍵詞：賞識(shí)自信

當(dāng)前，相當(dāng)多的空洞、枯燥的說(shuō)教（包括學(xué)校與家庭）與青少年不斷增長(zhǎng)的自主意識(shí)之間的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、勞而無(wú)功甚至事與愿違的事屢見(jiàn)不鮮。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版了大連學(xué)者群的著作《管理新論無(wú)

采取有效措施，狠抓貫徹落實(shí)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，注重工作實(shí)效，切實(shí)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處�！兑庖�(jiàn)》共２８條，分為十部分，包括：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略

學(xué)生形成良好思想品德需要老師的培養(yǎng)，學(xué)生健康成長(zhǎng)需要老師的呵護(hù)和導(dǎo)航。一個(gè)稱(chēng)職的班主任才能帶出一個(gè)好的班級(jí)，形成良好的班風(fēng)。在班級(jí)工作中，我體會(huì)到需要處理好以下幾方面的關(guān)系。一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心

班級(jí)管理團(tuán)體戰(zhàn)是指在班主任的協(xié)調(diào)下，以班級(jí)和任課教師為中心，團(tuán)結(jié)一致，齊抓共管，以達(dá)到目標(biāo)而密切配合的一種教育管理理念。在過(guò)去的教學(xué)中，我們班始終把打好班級(jí)管理團(tuán)體戰(zhàn)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，取得了

在教學(xué)工作崗位上如果沒(méi)有做過(guò)班主任工作,則不能稱(chēng)其為真正領(lǐng)略教師工作的艱辛與復(fù)雜。尤其在農(nóng)村中學(xué),面對(duì)社會(huì)上有相當(dāng)多的人只關(guān)注這么幾個(gè)尖子生、只關(guān)注分?jǐn)?shù)。有一些家長(zhǎng)看到自己的子女的學(xué)習(xí)成績(jī)巳處于中下水平

一日，我們幾個(gè)年輕教師正在辦公室里備課。突然，年長(zhǎng)的李老師推門(mén)而入，后面跟著個(gè)垂頭喪氣的男同學(xué)。我們幾個(gè)使了個(gè)眼色又有掉淚的感情戲可看了。可不，過(guò)了不多會(huì)兒，在他的口頭教育之下，男孩強(qiáng)忍的眼淚還是流了

那年八月底，我風(fēng)塵仆仆地從福建趕回學(xué)校。沖進(jìn)會(huì)議室，方知俺新做了班主任。前任班主任很優(yōu)秀，學(xué)生很依戀他。只是因?yàn)檎{(diào)動(dòng)問(wèn)題與校長(zhǎng)發(fā)生沖突，才辭職不干的。我自知能力有限，一點(diǎn)思想準(zhǔn)備也沒(méi)有，況且我正積極準(zhǔn)

嚴(yán)師常言道，無(wú)規(guī)矩難以成方圓。班級(jí)工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，當(dāng)從一個(gè)嚴(yán)字入手。幾年來(lái)，我每接一屆新班，第一節(jié)課，我便宣布我的治班大政方針，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)

創(chuàng)新教育也稱(chēng)創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法－－－－暗示法。暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作