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習(xí)慣剖析 俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，勤動(dòng)口不如勤動(dòng)手。不少同學(xué)都有這樣的體會(huì)：要想記住一樣新東西、新課文、新內(nèi)容，閱讀十遍，不如書寫一遍。再差的筆，也比再好的記性強(qiáng)。因?yàn)橛浌P記時(shí)，你是眼、心、手都在動(dòng)

習(xí)慣剖析 粗心，是學(xué)習(xí)上最大的敵人，會(huì)給人帶來(lái)終身的遺憾。原本能夠做得很好，取得優(yōu)異成績(jī)的事，由于粗心，且又缺少細(xì)心檢查，結(jié)果，不該發(fā)生的錯(cuò)誤發(fā)生了，使自己的努力功虧一匱，甚至后悔終身。做計(jì)劃、寫文章

有漏洞不去彌補(bǔ)，漏洞就會(huì)越來(lái)越多。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不在于聽課，而在于查漏補(bǔ)缺。每個(gè)學(xué)生都聽同樣的課，都有同樣的問(wèn)題和遺漏，誰(shuí)彌補(bǔ)得越多越快，誰(shuí)的成績(jī)就越好。 2002年高考陜西理科第一名，史方舟：回顧高三一年的

立志做一個(gè)明明白白的人，方知道自己對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，不足在哪里，失敗在哪里，成功在哪里。自己完成的功課，自己做出的計(jì)劃，自己做的作業(yè)，或是一日、一周、一段時(shí)間里，對(duì)已做過(guò)的事進(jìn)行冷靜、客觀的自我檢

鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理由。當(dāng)孩子說(shuō)出了任何觀點(diǎn)，父母都應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)他，為什么得出這樣的結(jié)論。這個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，可以使孩子深入思考，養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣。 引導(dǎo)孩子深入分析。在孩子陳述自己的理由時(shí)，父母可以繼

課前預(yù)習(xí)一般安排在上新課的前一天。預(yù)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：新課的內(nèi)容是什么、重點(diǎn)在哪里、哪些不理解、新知識(shí)與所學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)相關(guān)。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全，疑難也不必深鉆，把不懂的問(wèn)題做出

一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 有些孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是有意義有價(jià)值的事，這類孩子對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很高。還有些孩子總認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常艱難且令人討厭的事，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，因而他們不愿意學(xué)習(xí)，

面對(duì)孩子厭煩學(xué)習(xí)對(duì)策一：不要再催孩子 被催促說(shuō)明不被信任。孩子也是一樣的，我們的催促會(huì)引發(fā)他的反感情緒，我們?cè)酱咚麑W(xué)習(xí)，他就越厭煩學(xué)習(xí)。所以，想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不要沒(méi)完沒(méi)了地催他了。我們與其催他學(xué)習(xí)

1.盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 只要上課的鈴聲一響，坐進(jìn)教室，就應(yīng)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。利用從預(yù)備鈴聲到正式上課的兩分鐘時(shí)間，可以回憶與本節(jié)銜接的老師講過(guò)的上節(jié)課內(nèi)容，也可以回憶預(yù)習(xí)課文的思路和沒(méi)有解決的問(wèn)題。

聽課時(shí)力求做到 五到 ：耳到、眼到、口到、心到、手到。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都曾談到過(guò) 五到 聽課法。 耳到，即耳聽。注意聽老師的講課，聽同學(xué)的提問(wèn)，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老

課堂學(xué)習(xí)的意義 課堂學(xué)習(xí)的意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： ①課堂學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的主要來(lái)源 聽課是學(xué)生掌握知識(shí)，理解知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑。 在課堂上，不僅可以聽到老師對(duì)知識(shí)的精心講解，還

1.考慮全面 學(xué)習(xí)計(jì)劃自然要多考慮學(xué)習(xí)的具體安排，但學(xué)習(xí)畢竟只是生活的一部分內(nèi)容，不可能除了課內(nèi)學(xué)習(xí)以外，將剩余的一切時(shí)間仍然全部安排于學(xué)習(xí)。但其它活動(dòng)，無(wú)論是好的方面還是壞的方面，都會(huì)給學(xué)習(xí)造成影響。

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先必須注意三個(gè)問(wèn)題。 第一，明確所要達(dá)到的目標(biāo)。比如：是要夯實(shí)基礎(chǔ)，還是要提高答題能力;是要應(yīng)付即將到來(lái)的一次會(huì)考，還是面向高考等遠(yuǎn)期目標(biāo)。這一切，心里一定要有一個(gè)底。 第二，自身的定位

目標(biāo) 1.戰(zhàn)勝自己心胸狹小的毛病，不與人計(jì)較小事，得理也要讓三分. 2.揚(yáng)英語(yǔ)之長(zhǎng)，除參加校英語(yǔ)競(jìng)賽外，還要在去年市競(jìng)賽策10名的基礎(chǔ)上超越4個(gè)人，進(jìn)入前6名。 3.補(bǔ)物理之短，物理成績(jī)也要進(jìn)入班級(jí)前10名。 4.年級(jí)

某實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾就如何利用雙休日的問(wèn)題召集學(xué)生討論。會(huì)上，同學(xué)們列舉了如何過(guò)雙休日的一些事例： 1.學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣的同學(xué)，利用雙休日完成自己的自學(xué)計(jì)劃。他們不僅學(xué)完了本學(xué)期的教材，而且還預(yù)習(xí)

教師怎么做 完整的知識(shí)體系或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)，便于記憶，利于應(yīng)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，讓學(xué)生總結(jié)來(lái)小結(jié)。這樣不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以提高學(xué)生的

習(xí)慣剖析 一位老師是這樣說(shuō)的:課堂上教師和學(xué)生之間，應(yīng)當(dāng)是一種雙向交流的過(guò)程。而我們的一些教師，照本宣科，講課時(shí)低著頭看教案，或者翻教參。這樣，你如何能把握課堂上的反饋信息呢?有的教師干脆就抄黑板.一堂

案例分析 有些語(yǔ)文老師有一句口頭禪： 你們是幾品豬? 當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，如果沒(méi)有幾個(gè)人舉手，老師就會(huì)大發(fā)脾氣，指著那些沒(méi)舉手的同學(xué)大吼： 你幾品豬? 一開始聽到這句話，以為老師在開玩笑，很好玩兒，所以就哄堂大笑

1.促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 每一個(gè)同學(xué)都有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須腳踏實(shí)地、有計(jì)劃有步驟地去學(xué)習(xí)，要從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

美國(guó)教育的啟示 美國(guó)加州的五所頂尖高中中的一所曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)非常事件，該校的一個(gè)華人學(xué)生，是該校考試成績(jī)的第一名，SAT滿分，還獲得過(guò)許多考試競(jìng)賽的冠軍。學(xué)生本人以及校方、家長(zhǎng)都認(rèn)為他進(jìn)入哈佛大學(xué)絕對(duì)沒(méi)

行為剖析 成功的路不止一條。1983年，哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家赫瓦 加納出版了影響深遠(yuǎn)的著作《心理構(gòu)架》。他指出：過(guò)去人們對(duì)智力下的定義失之偏狹，人生的成就并非取決于單一的IQ，而是多方面的智能。主要?dú)w為以

案例分析 學(xué)習(xí)效率從哪里來(lái)呢? 很明顯的一點(diǎn)是，孩子和老師的感情聯(lián)系，通常不像和父母那樣強(qiáng)烈.在課堂上的注意力，也不像在家里那么高。這就說(shuō)明，由父母進(jìn)行親子教學(xué)，在效率上要比上課聽講更高。 學(xué)習(xí)的另一個(gè)目

案例分析 而如果你去詢問(wèn)現(xiàn)在的孩子，他們中的大多數(shù)，從學(xué)習(xí)中得到的是挫折。實(shí)際上，責(zé)罵批評(píng)孩子，并不能讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)上升，因?yàn)閱渭兊呐�評(píng)并不能幫他解決自己的問(wèn)題，只能增加他的心理負(fù)擔(dān)，帶來(lái)負(fù)面影響。

案例分析 這是一個(gè)學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，因?yàn)橛?jì)劃不知變通，惹出了麻煩： 那天是周六，我依然早上6點(diǎn)起床，等洗漱穿衣完畢，便像往常一樣收拾好書包，坐到媽媽己經(jīng)準(zhǔn)備好了的飯桌前。早餐基本是固定的樣式：一杯牛奶，一

方法1：培養(yǎng)良好習(xí)慣 有些孩子的馬虎問(wèn)題是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，他們中有的一邊寫:作業(yè)，一邊看電視或聽音樂(lè)，認(rèn)為這樣能夠調(diào)節(jié)情緒，放松身心，其實(shí)這樣做對(duì)多數(shù)孩子是有害的。因?yàn)榭措娨暋⒙爮V播這些活動(dòng)對(duì)學(xué)

糾正壞習(xí)慣：上課時(shí)，挑剔老師，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，以及不會(huì)主動(dòng)適應(yīng)老師的壞習(xí)慣。 在學(xué)生的心目中，老師是他們的偶像，是無(wú)所不能、完美無(wú)缺的。但是，現(xiàn)實(shí)中的老師卻是平平凡凡的常人，面對(duì)學(xué)生，他們只是長(zhǎng)者

如何制定一份高效、可行、適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢? 教育導(dǎo)師建議，學(xué)生們可以借鑒《管理學(xué)》中的smart原則： 即具體的(Specific);可以衡量的(Measurable);可以達(dá)到的(Attainable);有相關(guān)性(Relevant);有明確的截止期

一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 孩子不愛學(xué)習(xí)有很大的一部分原因是孩子沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是促使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。 如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我

因?yàn)榻箲]孩子厭學(xué) 有一些人跟家人分開或者是到了一個(gè)陌生的環(huán)境就會(huì)感覺(jué)到焦慮。 這種情況一般多發(fā)生在家庭氛圍比較緊張的時(shí)候，或者是需要到另外一個(gè)城市去讀書。 山東問(wèn)題孩子學(xué)校專家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)的處理不正確

一、提升孩子的自信心 孩子厭學(xué)大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，，受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)以及同學(xué)的多重否認(rèn)。 認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，所以才會(huì)越來(lái)越差，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。實(shí)際上任何一個(gè)學(xué)生都可能成為學(xué)霸。 所以，一定要想辦法

1、浪費(fèi)時(shí)間 不能保證學(xué)習(xí)的時(shí)間。如今的文化課學(xué)習(xí)，任務(wù)很重，沒(méi)有充足的時(shí)間保證，是難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。 2、精力不濟(jì) 沉湎網(wǎng)游后，第二天根本沒(méi)有精神上課，老師講課時(shí)精神游離，上課效果無(wú)法保證，，學(xué)習(xí)沒(méi)有

玩撲克游戲，可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力 取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓他盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，，然后，讓他報(bào)出那張牌的位置。 若她猜對(duì)了，就勝。

至于抽屜不整潔為什么會(huì)影響到孩子的成績(jī)呢? 首先，孩子的抽屜不整潔，會(huì)在孩子想要找到學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，花費(fèi)很多的時(shí)間去翻找資料，這在學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種不好的影響。 所以，從孩子的抽屜是否整潔，就可以看出

孩子一看書就犯困，是怎么回事? 大多數(shù)人的讀書習(xí)慣是這樣的：讀書這個(gè)過(guò)程是不用思考的。 讀書的時(shí)候人在頭腦中有兩個(gè)信息庫(kù)，一個(gè)是來(lái)自書本上的信息，一個(gè)是頭腦中的信息。前者是信息的輸入端，后者是編碼處理端

校長(zhǎng)建議孩子成績(jī)不好方法一：課堂45分鐘，勤做筆記。 俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。上課再認(rèn)真，也是會(huì)遺忘重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的，所以這就要求學(xué)習(xí)成績(jī)不好孩子上課的時(shí)候勤做筆記。做筆記也是有技巧的，并不是對(duì)老師講的所

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦？在學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能幫助提升學(xué)習(xí)成績(jī)? 第一，專心專注、條理清晰。 會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)安排永遠(yuǎn)是有條不紊的;學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境往往是