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  • 一位家長常對別人說： 孩子太馬虎!要說他不會吧，有時候題目都能做對，要說他會吧，又經(jīng)常出錯!考試成績忽高忽低。老師每天聽寫30個詞語，他沒有一次是全對的。今天把 奇跡 寫成了 七跡 ，明天又把 渴望 寫成了 可
  • 小強媽媽下班回家，看見小強坐在沙發(fā)上看電視，沒有學習，氣就不打一處來，上前就把電視關(guān)了。小強全神貫注看得正入神，著急地喊了起來: 干什么?人家看得好好的，干嗎關(guān)呀? 小強一邊說一邊搶上前去把電視機打開，絲
  • 每個人都喜歡干自己愛干的事情，當沒有約束的時候更是如此。如果發(fā)生這種事情，家長不能簡單地判斷孩子的對與錯，因為這是人的天性。 青松從上學開始，脖子上就帶著家門鑰匙，因為他放學到家的時候，媽媽爸爸還沒有
  • 孩子看電視的習慣是 培養(yǎng) 出來的。我們先來看看下面這個孩子是怎樣被媽媽培養(yǎng)出看電視的習慣的。 明明是個淘氣的小男孩，活波好動，精力充沛，除了睡覺，沒有幾分鐘安靜的時候。幼兒園的老師經(jīng)常向明明媽媽告狀，說
  • 一位老奶奶說她的孫子可累了，孩子剛上六年級，每天早早上學，回來要完成許多作業(yè)，家長還給增加了好幾本練習題，孩子都要累壞了。這么學，還是一天到晚錯誤不斷，馬虎極了! 肯定是累的!寫的作業(yè)太多，孩子都累糊涂
  • 玥玥是一名優(yōu)秀的學生。她學習成績優(yōu)秀，在學校里擔任大隊委員工作，是個人見人愛的小姑娘�？勺罱欢螘r間，她每次測驗都會出現(xiàn)一些小錯誤，成績不理想。一次課堂測驗，老師特意走到玥玥面前，小聲提醒她。玥玥也
  • 揚揚是一個智商較高的孩子，老師講到的難題，一說他就會，很多時候老師不用講，他自己研究一下，就可以解決問題。尤其是在考試的時候，最難的題，他幾乎不丟分，班里絕大多數(shù)同學做不出來的題，做出來的同學中保證
  • 不知身為家長的你是否曾有過這樣惱人的經(jīng)歷： 某日，你手機鈴聲突然響起，來電顯示清晰地顯示出孩子老師的辦公室電話，你的心驀地一緊：孩子不會又出了什么事吧?一段時間以來，只要一看到這個電話號碼你就心慌。懷
  • 某日某重點校初一語文課堂上，一名學生手持一份空白作業(yè)交到老師手上，并用自以為平靜的語氣質(zhì)問老師： 我不明白我為什么要寫這個作業(yè)。我想問問你，將來有一天我去微軟求職，主考官會讓我背誦默寫一篇初中語文課文
  • 前面提到的不完成作業(yè)的孩子大多數(shù)成績不理想，即使不差，也絕談不上好。這合乎學習的一般規(guī)律：不寫作業(yè)，成績就上不去;成績上不去，就更不愛寫作業(yè)了。而這里我們所探討的這種孩子也經(jīng)常不交作業(yè)但成績并不差，或
  • 少年兒童時期是孩子接受教育的最佳時期。每個家長都希望自己的孩子處在可以促進他積極向上的正面影響中，但負面影響也在所難免。在不按時完成作業(yè)的孩子中，有些孩子就是因為受到外界影響而不寫作業(yè)的。這種孩子具
  • 小林在家長、老師的眼里是個比較有上進心的乖孩子，他上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，并積極舉手發(fā)言，對一些事情有自己的獨到見解，表達能力也很強�？傮w上講，小林的學習狀態(tài)還是不錯的，成績也比較好。 但是，小林卻不能按時
  • 我叫濤濤，今年14歲了，上初二�，F(xiàn)在我正在書桌前寫檢討書，這是第四稿，我知道這次躲不過去了，我真的很過分。前幾稿我都是糊弄的，這次，當我認真去想自己的所作所為的時候，我自己都很驚訝，我怎么變成了這個樣
  • 我叫小魁，在一所市重點中學上初一。曾經(jīng)，我非常喜歡上學，盼望上學，每天清晨都興高采烈地走在上學的路上。但是，這學期我開始害怕、厭倦上學了，尤其害怕校園的每一個早晨 清晨的教室分外嘈雜，其主旋律是七個小
  • 漫漫學習路需要耗費大量的時間和精力，只有學會按時休息，我們的精力才能得到恢復，學習也才能可持續(xù)下去。 輕松學習 糾正壞習慣：學習上打疲勞仗，不注意按時休息的壞習慣。 學習的勝利意味著獲得新知識，但學習同
  • 情緒是決定學習成績優(yōu)良與否的一個比較關(guān)鍵的因素。一個人的智力是否能夠得到完美的發(fā)揮，能夠控制自己的情緒是一個十分重要的因素。 糾正壞習慣：學習時不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，情緒不穩(wěn)定的壞習慣。 我們在學習中
  • 學習之路不會一帆風順，每個人都會遇到挫折，每一次挫折對我們來說都是一次磨煉、考驗自己的機會。只要我們敢于面對，它將會引領(lǐng)你走上成功之路。 糾正壞習慣：面對學習中的挫折采取消極、逃避的壞習慣。 每個人在
  • 陶陶今天安靜了許多，平時淘氣的樣子沒有了，心事重重，聽講狀況也不佳。到了中午，大家都在津津有味地吃飯，他卻看著飯菜發(fā)呆。老師走過來問陶陶: 你怎么了?什么事情讓小淘氣安靜了? 陶陶眼睛看著飯菜不說話。老師
  • 如果一個基礎(chǔ)相當差的孩子上課注意力不集中，有可能是由于他根本聽不懂，這種情況下哪怕是請?zhí)丶壗處焷�，他也難以專心聽講。這時埋怨孩子注意力不集中是冤枉了孩子，其實這是孩子的一種本能反應，誰也沒有辦法認真
  • 聰明的孩子接受、吸收的能力強，老師一點就透，學東西從不費力；還有的孩子受到過良好的早期開發(fā)教育，識字多，愛讀課外書，知識面廣，所掌握的知識明顯高于同齡孩子應掌握的水平，老師講的東西他們寫就會了，因而
  • 壓力是把雙刃劍，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ダ盟�。我們只有坦然面對它，并將它轉(zhuǎn)化為動力，才不至于被它所困，并且取得學習的進步。 糾正壞習慣：將成績看得過重，畏懼學習上的壓力，并不善于自我減壓的壞習慣。 要想
  • 娜娜在讀小學六年級，她聰明好動、活波可愛，不僅老師喜歡她，同學也都喜歡和她一起學習和玩耍。而且，娜娜還非常擅長畫畫，她對美麗的事物有特別的興趣，她畫的畫很有創(chuàng)意，也很有特色�？傊�，娜娜除了數(shù)學考試經(jīng)
  • 真正的學習是輕松的，輕松的學習是快樂的，只有輕松學習，做到勞逸結(jié)合，效率才能更高，效果才會更好。 學習習慣 糾正壞習慣：經(jīng)常超負荷學習，不注意勞逸結(jié)合的壞習慣。 學習是我們現(xiàn)階段的主要任務，所以，在學習
  • 孔子曾說 獨學無友，則孤陋而寡聞。 所以，如果能在學習過程中經(jīng)常與同學和朋友交流合作，對你的學習將會有很大的幫助。 學習習慣 糾正壞習慣：孤陋寡聞，不愿與同學合作交流的壞習慣。 孔子曾說過 三人行必有我?guī)?
  • 力學的主要課題是研究力和運動的關(guān)系，作用于物體上的力和物體的初始狀態(tài)決定了物體怎樣運動，而物體作什么運動也是物體所受力的反映。因此正確地分析物體的受力，是學習力學的關(guān)鍵。 物體受力分析的方法 首先，必
  • 小軍你的課本上總是寫得密密麻麻的，瞧，你姐姐的課本多么整潔啊! 有的家長總是以孩子是否保持課本的整潔，來評定孩子的學習態(tài)度。 在課本上不標明任何記號，不作批注是好現(xiàn)象嗎?絕不是。 當把學生的書本收上來翻
  • 英語難就難在語法。 有的同學總是把學不好英語的原因歸咎于語法。這些同學把語法看作是枯燥乏味的知識，在學習語法時，不習慣于去觀察、思考、比較，而是靠死記硬背語法規(guī)則，獲得表面的知識。而表面的知識、枯燥
  • 在同學們的書面作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一些錯句：She wanted to buy an English dictionary again.(她要再買一本英文字典。)The student are making their homework now.(學生們正在做家庭作業(yè)。) 從語法結(jié)構(gòu)上看，
  • 近年來，各個中學已經(jīng)把培養(yǎng)學生的閱讀理解能力作為教學的重點。閱讀理解訓練是檢查學生語言運用能力的形式。 閱讀理解的文章千千萬萬，但基本可分兩種類型，一種類型是要求學生理解文章中所敘述的具體事實以及抽象
  • 文章怎么寫，一般要考慮兩個問題：許多的意思應該怎么組織，才能順理成章;意思應該如何表達，才能恰當?shù)皿w。這里，朽先講講組織文章的基本原則，它對記敘、議論、說明文的寫作都適用。 組織文章的原則一共四項，就
  • 一、抄誦法。好記性比不過爛筆頭，讀詩詞或短文時也就是先讀再抄，抄完再讀，往往會有意想不到的效果。 二、時空法。記壯誦內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語輔助記憶。 三、人物法。記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個
  • 首先，課本是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，重點中的重點。高三復習階段最重要的還是回歸課本，高中三年課本中的定理公式都要重新理解歸納，整理成一本厚厚的屬于自己的復習冊，到二次復習的時候拿出來，它將會成為你最寶貴的復習
  • 在一定的意義上講，要學好語文乃至其他各門學科，都離不開兩種能力：理解能力，表達能力。要想取得語文以及其他各門學科學習的好成績，就必須首先提高理解能力和表達能力，而提高這兩種能力的一個極為有效的途徑，
  • 語病，這里主要指初三以上年級的同學在書面表達中存在的語言運用上的種種毛玻大致有： (1)用詞不當，詞語與詞語之間不配搭，或者缺乏照應。 (2)省略成分多，或者不成一句話，或者造成語句的不連貫，乃至上下文之間
  • 在汽車站、公園，以及校園里常常可以看到一些同學手捧生詞本，和尚念經(jīng)似地不斷重復讀著英語單詞，他們有時甚至能夠一口氣記下幾十個單詞，然而不要過多久，他們卻出乎意料地發(fā)現(xiàn)前不久已記住的單詞幾乎忘光了。 這
  • 許多同學在學習英語單詞時不愿意讀出聲來，認為只要多花時間記憶、拼寫就行了。有的學生寧愿在紙上把剛學的單詞十幾、二十遍地拼寫，卻不愿意放聲把該詞認真地讀一遍，至于能不能正確地發(fā)準音，更不放在心上。這種

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